DETECCIÓN DE INDICIOS DE NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

    Educación Primaria


    Iniciales del alumno:




    Fecha de nacimiento:




    Curso:




    Grupo:

    AB


    Tutor/a:




    Instrucciones:



    Este cuestionario será cumplimentado por cualquier maestro o maestra. Debe marcar los indicios de necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) detectados.


    Rendimiento inferior o superior dada su edad y/o nivel educativo:

    No adquiere las competencias clave al ritmo esperado en relación con el grupo y contextoManifiesta dificultades persistentes en el desempeño de las tareas escolares (no explicable por situaciones transitorias)Manifiesta un nivel competencial, ritmo de aprendizaje y desempeño superior a su grupo de referencia


    Diferencia significativa con respecto a la media de sus iguales:

    • Desarrollo cognitivo

      Evita actividades que impliquen un esfuerzo mental sostenidoTiene dificultades para organizar las tareas y actividadesEscasa capacidad de memoriaCapacidad de memoria superiorNo es capaz de emparejar, clasificar, identificar siguiendo un criterio sencilloPresencia de problemas de razonamiento y comprensión generalizadosDificultades para la organización espacio temporalConocimientos por encima de su edad y/o nivel educativoMuestras de originalidad y creatividadPosee una gran habilidad para abstraer, conceptualizar, sintetizar así como para razonar, argumentar y preguntarAborda los problemas y conflictos desde diversos puntos de vista, con fluidez de ideas y originalidad en las soluciones
    • Desarrollo motor

      Torpeza, pobre coordinación motoraProblemas de presión/prensiónDificultad en la manipulación de utensilios de pequeño tamaño (sacapuntas, compás...)Dificultades en la lateralidad, equilibrio y coordinación
    • Desarrollo sensorial

      Parece no escuchar cuando se le llama/hablaNo responde adecuadamente a estímulos visuales/auditivosGuiños o acercamiento excesivo a los materiales de trabajoReacciona de forma desproporcionada ante determinados estímulos sensorialesSe siente fascinado por determinados estímulos sensoriales
    • Desarrollo comunicativo y lingüístico

      No tiene intención comunicativaTiende a no mirar a los ojos/cara de su interlocutorNo responde al oír su nombreDeficiente producción de sonidos/articulaciónDa respuestas que poco o nada tienen que ver con la pregunta realizadaFalta de habilidad para expresarseUtilización de estructuras gramaticales propias de edades muy inferioresProblemas de comprensión generalizadosPresencia de habla excesivamente formal y con utilización de vocabulario cultoBuen dominio del lenguaje, expresivo y comprensivo, con un vocabulario muy rico para su edad
    • Desarrollo social y afectivo

      Dificultad para entender gestos o expresiones facialesConstantes llamadas de atenciónPresenta un comportamiento poco ajustado a las normas sociales (habla demasiado, se levanta sin permiso, interrumpe a los compañeros/as...)Presenta conductas disruptivas o rabietas incontroladasEvita participar en gran grupo (resolución de actividades, lectura en voz alta...)Está poco/nada integrado/a Tiene fijación por determinados intereses/ritualesFácilmente frustrablePresenta cambios bruscos de humorInflexibilidad para adaptarse a diferentes situaciones o a las propuestas de los otrosJuegos o intereses más repetitivos o estereotipados de lo esperado para su edad
    • Desarrollo de la atención y concentración

      Excesivo movimiento y/o impulsividad excesivaAlta distrabilidadParece no escuchar cuando se le hablaInterrumpe o se inmiscuye en las actividades de otroSuele precipitar sus respuestas antes de haber finalizado las preguntasNo suele finalizar las tareas propuestas o las entrega rápidamente sin buena ejecuciónNo es capaz de concentrarse en una tarea o juegoNo suele ser capaz de seguir múltiples instruccionesPresenta signos de aburrimiento
    • Desarrollo de aprendizajes básicos: lectura, escritura, cálculo…

      Presencia de errores en la lectura/escritura (omisiones, inversiones...)Mala letraDificultades en el razonamiento y la resolución de problemasErrores a la hora de seguir el procedimiento de operaciones matemáticasConfusión en el uso de signos matemáticosDificultad en la comprensión lectora de enunciado de problemasAprende con facilidad y rapidez nuevos contenidos y de gran dificultadCapacidad superior en el razonamiento y la resolución de problemas
    • Indicios de la existencia de un contexto familiar poco favorecedor para la estimulación y desarrollo del alumno/a:

      Escasa estimulaciónNo existen pautas de comportamiento claras en casaAusencia de límitesPoca dedicación por parte de la familiaFalta de armonía en las relaciones familiaresCondiciones higiénicas insuficientesSobreprotección excesivaNo acuden al centro cuando se requiere su presencia

    Otras observaciones: